ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Диагностика уровня речевой коммуникации дошкольников
(методика Ф. Г. Даскаловой)
Бланк наблюдения
| Уровень/ Дети | |||||||||||||
| Вступление в диалог | |||||||||||||
| Высокий (2б) | |||||||||||||
| Средний (1б) | |||||||||||||
| Низкий (0б) | |||||||||||||
| Поддержание диалога | |||||||||||||
| Высокий (2б) | |||||||||||||
| Средний (1б) | |||||||||||||
| Низкий (0б) | |||||||||||||
| Слушание собеседника | |||||||||||||
| Высокий (2б) | |||||||||||||
| Средний (1б) | |||||||||||||
| Низкий (0б) | |||||||||||||
| Понимание собеседника | |||||||||||||
| Высокий (2б) | |||||||||||||
| Средний (1б) | |||||||||||||
| Низкий (0б) | |||||||||||||
| Ясное выражение свих мыслей | |||||||||||||
| Высокий (2б) | |||||||||||||
| Средний (1б) | |||||||||||||
| Низкий (0б) | |||||||||||||
| Использование форм речевого этикета | |||||||||||||
| Высокий (2б) | |||||||||||||
| Средний (1б) | |||||||||||||
| Низкий (0б) | |||||||||||||
| Уровень речевой коммуникации дошкольников | |||||||||||||
Определение уровня речевой коммуникации дошкольников во взаимодействии со сверстниками:
0 – 2 балла – низкий уровень. Характеризуется, в основном, низким уровнем развития умений вступить и поддержать диалог со сверстником, выслушать и понять его, ясно выразить свои мысли, редким использованием форм речевого этикета.
3 – 4 баллов – уровень коммуникации во взаимодействии со сверстниками ниже среднего. Характеризуется, в основном, низким (реже – средним) уровнем развития умений вступить и поддержать диалог со сверстником, выслушать и понять его, ясно выразить свои мысли, редким использованием форм речевого этикета.
5 – 7 баллов – средний уровень. Характеризуется средним уровнем развития умений вступить и поддержать диалог со сверстником, выслушать и понять его, ясно выразить свои мысли. Формы речевого этикета в коммуникации со сверстниками используются не всегда.
8 – 9 баллов — уровень коммуникации во взаимодействии со сверстниками выше среднего. Характеризуется, в основном, средним (реже – высоким) уровнем развития умений вступить и поддержать диалог со сверстником, выслушать и понять его, ясно выразить свои мысли. Формы речевого этикета часто используются в коммуникации со сверстниками.
10 – 12 баллов – высокий уровень. Характеризуется, в основном, высоким уровнем развития умений вступить и поддержать диалог со сверстником, выслушать и понять его, ясно выразить свои мысли. Формы речевого этикета часто используются в коммуникации со сверстниками.
Приложение 2
Диагностика уровня развития неречевых коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Методика наблюдения Е. О. Смирновой, В. М. Холмогоровой
Бланк наблюдения
| Степень /Дети | |||||||||||
| Инициативность во взаимодействии (активное привлечение детей к совместным действиям) | |||||||||||
| Отсутствует(0б) | |||||||||||
| слабая (1б) | |||||||||||
| Средняя (2б) | |||||||||||
| Высокая (3б) | |||||||||||
| Чувствительность к воздействиям сверстника (желание работать совместно, взаимодействовать) | |||||||||||
| Отсутствует(0б) | |||||||||||
| Слабая (1б) | |||||||||||
| Средняя (2б) | |||||||||||
| Высокая (3б) | |||||||||||
| Преобладающий эмоциональный фон в отношении партнёров по взаимодействию (мимика, жесты, эмоциональный настрой) | |||||||||||
| Негативный (0б) | |||||||||||
| Безразличный(1б) | |||||||||||
| Нейтрально-деловой (2б) | |||||||||||
| Позитивный (3б) | |||||||||||
| Степень развития неречевых коммуникативных умений | |||||||||||
Определение уровня развития неречевых коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР:
0-3 балла – низкий уровень развития неречевых коммуникативных умений. Характеризуется отсутствием или слабой выраженностью инициативности во взаимодействии с детьми; отсутствием или слабой выраженностью чувствительностью к воздействиям сверстников; негативным или безразличным эмоциональным фоном в отношении партнёров по взаимодействию.
4-5 баллов — уровень развития неречевых коммуникативных умений ниже среднего. Характеризуется, в основном, слабой выраженностью инициативности во взаимодействии и чувствительности к воздействиям сверстников наряду с преобладающим позитивным фоном в отношении к детям в группе.
6 баллов – средний уровень развития неречевых коммуникативных умений. Характеризуется средней выраженностью инициативности во взаимодействии и чувствительности к воздействиям сверстников наряду с нейтрально-деловым эмоциональным фоном в отношении партнёров по взаимодействию.
7-8 баллов — уровень развития неречевых коммуникативных умений выше среднего. Характеризуется средней или высокой выраженностью инициативности во взаимодействии и чувствительности к воздействиям сверстников наряду с нейтрально-деловым или позитивным эмоциональным фоном в отношении партнёров по взаимодействию.
9 баллов – высокий уровень развития неречевых коммуникативных умений. Характеризуется высокой выраженностью инициативности во взаимодействии и чувствительности к воздействиям сверстников наряду с позитивным эмоциональным фоном в отношении партнёров по взаимодействию.