Серия «Мыследеятельностная педагогика»
Э.С. Акопова, Л.H. Алексеева, Э. Кабасси, Е.В. Коновалова
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ
в дошкольном и начальном школьном возрасте
Экспериментальная программа для детского сада и начальной школы
Методическое пособие для воспитателей и учителей
Пушкинский институт, ОАО «Московские учебники»
Москва, 2005
Книга «Развитие способности воображения» предназначена, главным образом, педагогам, работающим в дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе и учреждениях дополнительного образования, но будет также полезна родителям детей от трёх до десяти лет.
В книге представлена образовательная программа, направленная на развитие способности воображения у детей дошкольного и начального школьного возраста, изложены теоретические основания этой программы, приводятся сценарии занятий с детьми на самом разном материале: понимание русских народных сказок, обучение живописи по программе итальянской художницы, традиционные занятия по развитию речи, математике, музыке. Интересна эта книга будет и педагогам-психологам, так как содержит диагностические задания для определения уровня развития воображения детей.
Содержание
Глава I. Воображение как способность
Глава II. Структура образовательных единиц
- 2.1. Виды и характеристика образовательных единиц
- 2.2. Особенности использования образовательных единиц в работе воспитателя. Функциональное назначение образовательных единиц в образовательном процессе
Глава III. Технология работы педагога
- 3.1. Русская народная сказка и развитие воображения
- Планирование работы со сказкой в дошкольной группе
- Особенности работы со сказкой у школьников
- Сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть» (разновозрастная группа)
- Сказка «Набитый дурак» (разновозрастная группа)
- Сказка «Мужик, Медведь и Лиса» (разновозрастная группа)
- Сказка «Скатерть самобранка, кошелёк самотряс, двое из сумы» (разновозрастная группа)
- Сказка «Журавль и Цапля» (4й класс)
- Сказка «Репка» (1й класс)
- 3.2. Визуально-эстетическое воспитание
- 3.3. Календарные тематические циклы
- 3.4. Комплексные занятия
- Сценарий комплексного занятия по теме «Плод»
- Сценарий комплексного занятия по теме «ПЛОД» (ведущий язык – хореография)
- Сценарий и анализ комплексного занятия по теме «Плод» (ведущий язык – хореография)
- Сценарий комплексного занятия «Свет и Тьма» (ведущая деятельность – речь)
- Сценарий комплексного занятия «Свет и Тьма» (ведущая деятельность – рисование)
- Сценарий комплексного занятия «Свет и Тьма» (ведущий вид искусства – хореография)
- Сценарий комплексного занятия «Холод и Тепло» (ведущий вид искусства – художественное слово)
- Сценарий комплексного занятия «Весна» (ведущий вид искусства – музыка)
- 3.5. Предметные занятия
- 3.5.2. Рисование и развитие воображения
- 3.5.3. Хореография и развитие воображения
- 3.5.4. Музыка и развитие воображения
Глава IV. Методы диагностики воображения
- 4.1. Исследование развития воображения в ролевой игре
- 4.2. Диагностика конструктивных возможностей воображения ребёнка при решении задач
- 4.3. Диагностика конструктивных возможностей воображения ребёнка при складывании образа-представления ситуации
- 4.4. Диагностика конструктивных возможностей воображения ребёнка при построении образа героя