Образовательный проект «Материнская школа»

Наша история

Образовательный проект «Материнская школа» появился в результате разработок и исследований в области мыследеятельностной педагогики (Громыко Ю.В., Щедровицкий Г.П.)

Разработка проекта осуществлялась коллективом педагогов-практиков совместно с научным коллективом Московской Академии развития образования, НИИ инновационных стратегий развития образования, Московским институтом развития образования. Проект внедрен в практику в 1994 году в Центральном округе города Москвы на базе городской экспериментальной площадки ГБОУ Начальная школа – детский сад № 1835 под руководством канд.психол.наук Акоповой Э.С.

Передача разработанного и апробированного содержания образования осуществлялось через инновационную сеть — образовательные организации Москвы (ГБОУ № 1554, 597, 2101, 1811, 2095, 2090, 2105 и др.) и других регионов РФ.

Общественно-государственная экспертиза эффективности проекта проводилась с 1994 по 2007 гг.:

2003 г. — Лауреат РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО Форума «Школа- 2003» за разработку проекта «Материнская школа»

С 2004 г. Базовый участник программы журнала «Игра и Дети»

2004 г. — Победитель конкурса инновационных разработок РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО Форума «Школа — 2004»

2006 г. — Лауреат ВВЦ «75-летию Департамента образования на ВВЦ»

2006 г. — Победитель городского конкурса «Строим Школу Будущего»

Технологии, разработанные в проекте, инновировались с 1998 г. в системе повышения квалификации педагогических кадров (МИОО, НИИ ИСРОО, МИРО, МГУ). Основные принципы организации уклада жизни детей в образовательной организации, подхода к формированию базовых способностей детей как первостепенной задачи образования полностью соответствуют ФГОС нового поколения.

Двадцатилетняя реализация проекта показала высокую эффективность образования и воспитания детей (Московский мониторинг уровня развития базовых способностей, Турнир «Мыслю, знаю, действую», Предметные Олимпиады городского, регионального и международного уровней и т.д.).

По материалам проекта издано более 150 публикаций.

К сожалению, реальности нового времени не позволили проекту с 2010х годов реализовываться в полной мере — реформы системы Московского образования раздробили коллектив «Материнской школы», рассеяли сотрудников по разным организациям. Был расформирован и научно-иследовательский институт инновационных стратегий развития общего образования. Так постепенно исчезли многие инновационные образовательные проекты в России. Идёт унификация образовательных программ, все должны ориентироваться на единое содержание образования, но вместе с тем идёт и обратный процесс. Не все школы и педагоги готовы растить детей «под одну гребёнку», многие ищут «своё» содержание образования для учеников. Поэтому разработки «Материнской школы» по-прежнему актуальны, их реализация доступна, и пример этому — коллектив детского сада «Волшебный возраст», в котором на данный момент (2024 г.) наиболее полно реализуется весь материал проекта.

Концептуальные направления образовательного проекта «Материнская школа»

Современная система образования находится на переходном этапе к новым стандартам образования. Современное образование должно формировать у детей не только знания, умения и навыки, но и культурные способы мышления, действия, коммуникации, понимания, рефлексии, воображения, которые имеют метапредметный статус и являются основой способностей и компетентностей.

Наша концепция опирается на ряд масштабных отечественных проектов, направленных на развитие Российской системы образования: «Мыследеятельностная педагогика» (1989 г.), «Образование как средство развития региональных общественных систем» (1990 г.), и «Школа будущего» (2006 г.). Разработка этих проектов велась научным коллективом под руководством доктора психологических наук Ю.В.Громыко на основе мыследеятельностной методологии, разработанной Г.П.Щедровицким, Н.Г.Алексеевым, и др.

Ядро проекта — развитие у детей тех способностей, которые обычно относят к признакам общей одаренности. В отличие от знаний, умений и навыков, которые можно передать ребенку в ограниченном количестве, способности дают ему шанс ориентироваться даже в незнакомых для него предметных областях и осваивать их. Развитие мышления, способности организации действия, понимания, воображения, коммуникативных способностей происходит в специально организованном укладе, включающем игровые формы, мини-исследования, дела, проекты, бытовые ситуации, что полностью соответствует требованиям ФГОС.

Основное требование для реализации проекта – высококвалифицированные педагогические кадры с высоким уровнем развития способностей. Готовность воспитателя работать с каждым ребенком, отойти от жесткого плана занятия и использовать любую ситуацию как образовательную представляют важную компетенцию педагогов нового поколения ФГОС.

Цель:

Создание оптимальных условий для развития базовых способностей у воспитанников и формирования основных ценностей.

Задачи:

Повышение качества образования воспитанников на основе развития базовых способностей.
Формирование детско-взрослой общности, культивирующей социо-культурные образцы, позволяющие осуществлять воспитание и образование детей.
Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива на основе использования технологий мыследеятельностного подхода.
Переход от уклада, направленного на передачу знаний, умений и навыков к укладу, направленному на развитие способностей.

Основные принципы реализации проекта:

целостности, единства и непрерывности системы образования; преемственности всех ступеней (от дошкольного до старшего школьного возраста);
мыследеятельностного подхода;
партнерства: эффективной связи представителей образовательной и не образовательных сфер;
детско-взрослой образовательной общности.

Модели реализации образовательного проекта «Материнская школа»

Модель образовательного проекта «Материнская школа» в ГБОУ Начальная школа – детский сад № 1835 реализовывалась в течение 15 лет в ЦАО г.Москвы

Основу учреждения составляют три разновозрастных детско-взрослых коллектива (группы), в которые входят дети от 3х до 10ти лет, их родители и педагоги, работающие с группой. У каждого коллектива своё «лицо» и характер, есть своё название, легенда и традиции, а также любимые игры и занятия. Каждый коллектив проводит различные дела и для себя, и для всей школы (праздники, соревнования, игры, спектакли и пр.) В утреннее время дошкольники занимаются с воспитателями и специалистами (как в разновозрастных группах, так и в одновозрастных), а школьники учатся в одновозрастных классах. Вечернее время дошкольники и школьники проводят вместе в делах и играх. Работа по складыванию разновозрастных коллективов строится на основе специальных методик «Карта группы», «Календарь», «Совет старших».

Стержень жизни детей и взрослых «Материнской школы» – празднично-событийный цикл. Это календарные праздники, сезонные события, разнообразные дела и проекты. В основе планируемых событий – важнейшие культурные ценности: учение и знание, дружба, труд и мастерство, доброта и милосердие, мужество и служение Отечеству, осознанное отношение к будущему и своей жизни, семья, созидание. Все занятия и дела дошкольников, а также темы школьных уроков по литературному чтению, окружающему миру, другим предметам связаны с событиями празднично-событийного цикла.

Необходимая часть жизни ребят – клубы по интересам, мастер-классы, кружки и секции. Это возможность пробовать себя в разных сферах деятельности, выбирать, добиваться успеха. Данные формы могут быть как разовыми (мастер-класс, подготовленный педагогами или родителями), так и длительными. Востребованными кружками являются: иностранные языки, физкультурно-оздоровительные секции (борьба, спортивные танцы), художественное творчество (рисование, ремёсла). Их ведут специалисты.

За 20 лет работы проекта разработано достаточное количество программных и методических материалов по всем направлениям работы: программы развития способностей и сценарии занятий и уроков, методики складывания разновозрастного коллектива, планирование тематических недель и сценарии праздников, программы кружков и секций.

Образовательный проект «Материнская школа» может быть воплощен в разных моделях. Варианты:

Одновозрастные дошкольные группы (частичная реализация проекта). Данная модель полностью обеспечена программными материалами проекта «Материнская школа».
Разновозрастные дошкольные группы детей 3-7 лет (15 человек в группе). Возможны как группы кратковременного пребывания (3-5 часов), так и группы полного дня (10 часов, 12 часов). Данная модель полностью обеспечена программными материалами проекта «Материнская школа».
Разновозрастные дошкольные группы детей 3х-7и лет (15 человек в группе) с классами начальной школы (до 20 человек в классе). Для реализации программы предпочтительнее пребывание школьников целый день (школа полного дня), так как после подготовки домашнего задания и прогулки предполагается совместная работа с дошкольниками. Данная модель полностью обеспечена программными материалами проекта «Материнская школа». Это оптимальная модель для реализации проекта «Материнская школа»;
Школа с 1 по 11 класс с разновозрастными дошкольными группами. В 5-11 классах реализуются программы мета предметов «Знак», «Задача», «Знание», «Проблема», преемственные технологиям развития базовых способностей дошкольников и младших школьников, продолжается формирование проектной и исследовательской деятельности. Это наиболее полная модель школы, идеальный вариант.
Частичная реализация проекта возможна в системе дополнительного образования — в форме кружков по развитию способностей дошкольников, младших школьников, а также по формированию проектно-исследовательской деятельности.